二、课题研究的意义

（一）问题的提出

随着数字化校园在朝阳区实验小学正式投入使用，对朝阳区实验小学的教育教学产生极大的触动，对原有的教学内容呈现方式、思维方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式都产生积极的影响。在我校的教学教育中，时刻都能看到与数字化校园系统紧密结合的教学情景和教学事件。教师在Blog、BBS等信息载体上撰写自己的教学意见及看法，在线即时得到志趣相投者的遥相呼应，形成互动交流。这种互动交流是多向的，包括教师群体内的交流、教师与学生之间的交流、教师与专家之间的交流等。电脑班的学生把自己做题的过程，通过网络呈现到每个同学的电脑中，不仅可以展示学生思维形成的过程，又可强化其它学生的思维训练。在电子白板课的教学中，学生通过电子教鞭拖动屏幕上的虚拟教具，不仅发展了学生的形象思维，也展示学生的思维过程，让教师了解到学生在思维练习中，有哪些是凌乱的，有哪些是需要强化，教师有针对性进行讲解及练习，更正或巩固学生的思维过程。

众多新教育情况的出现，势必会产生一些新的问题。在我们回顾整个教研过程时，因为数字化校园的介入，会对现有的校本教研方式的过程、手段和结构产生影响，同时也可能会产生一些新的校本教研方式。本课题研究如何在数字化校园基础上开展校本教研？数字化校园系统对现有校本教研方式产生哪些影响？如何优化现有的校本教研方式？会衍生出哪生新的校本教研方式，与原有的校本教研方式有哪些异同点？如何使数字化校园在校本教研过程中发挥最大效益等。

（二）研究的意义

校本教研基本特征是以校为本，强调学校是教学研究的基地，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，重视学校自身力量和学校自身发展，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，解决教学中亟待解决的问题，改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。校本教研的主体是教师，教师即研究者，是新课程的基本理念之一。校本教研主要目标是促进师生共同发展，研究的对象是课堂教学出现的各种困难和问题，落脚点则以教师专业的发展和学生思维发展为核心，促进教师综合素质的提高和学生创新精神、实践能力的提高。在基础教育课程改革的推进过程中，将校本教研作为工作、研究、学习三位一体的学校活动和教师行为方式，既整合了学校各方面的工作，也可成为推进新课程，促进教育质量提升的突破点。

    我们将在数字化校园环境中不断优化校本教研方式、过程或结构，或利用新的校本教研方式来解决我们教学中出现各种问题，改善学校教育教学的手段，创造出符合学生思维发展的教学方法，加强学生的思维训练，培养学生的创新能力，促进学生全面的发展。逐步提升教师运用现代教育技术、教育科研的能力和专业能力，促进教师专业发展和学生思维能力培养，进而促进教学质量的提高。

1、数字化校园环境中校本教研方式的研究，既是在原有校本教研的方式基础上，寻找新校本教研方式，也探究如何发挥数字化校园产出效益最大化的有效途径。

     2、数字化校园环境中校本教研方式的研究，打破了时、空的限制，教师可以不受时间、地点的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论。同时拓宽教师的专业视野，把握国内外专业发展的最新动态，培养科研型的专业教师。

     3、数字化校园环境中，不断优化、改善甚至变革校本教研的手段、过程和结构，丰富学生的教学视野，发展学生形象思维，促进创新能力的培养。

     4、基于数字化校园的校本教研，能激发校内各组织潜能并促进其发展，建立网络教研、常规教研与课题研究相结合的校本教研工作方式，通过构建主动发展学习模式、学科整合教学模式、师生发展性评价模式，使学习方式发生根本性改变。

 三、研究的基本内容

（一）研究的理念依据

1、发展思维的理论和实践

     1998年，原北京教育学院温寒江院长就提出了发展思维理论，倡导发展形象思维，在教学中把形象思维和逻辑思维两种思维结合起来，把思维放在教学的中心，把握思维的特征，注重思维形成的过程，可以使学习变得生动活泼比较有趣。

2、本课题以新课标精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学校、教师、学生发展。

（二）主要研究内容

1、数字化校园环境中校本教研方式设计与案例研究。分析数字化校园环境中校本教研方式的现状，设计校本教研的研究策略，研究网络化教学、电脑实验班与电子白板教学等项目的教研方式。

2、数字化校园环境中校本教研促进教师专业发展的研究。研究教研平台、作业系统、考试系统对教师备课、教学及反思的影响。

3、数字化校园环境中对学生思维能力发展的研究。及时的反馈，使教师随时了解到学生对知识的理解程度，分析出学生思维形成过程的困惑、障碍，形成对策，促进学生思维向前的发展，形成能力。

4、数字化校园环境对学校发展的影响。数字化校园的建设，必然会对学校的各种发展因素产生一定的影响，从而促进学校的可持续发展，使其保持强大的生命力。

5、数字化校园环境的完善与发展研究。在使用数字化校园系统的过程中，熟悉功能，摸索规律，提出对数字化校园系统新功能的构想，完善数字化校园系统。

四、研究方法及途径

（一）研究方法

以“行动研究法”为核心，注重研究解决教学中的实际问题。同时配合采用个案研究法、实验法、测量法、资料记录分析法、经验总结法等，将研究的视点“数字化校园环境”与“校本教研方式”结合起来，为促进教师的发展服务。主要思路：

开展合作研究，让不同学科或不同年级的教师组成合作研究小组，共同观察、讨论某些特定的教育现象，唤醒教师的提问意识和解题意识，并以问题解决为中心展开研究。