一、问题的提出

（一）研究内容

本课围绕小学音乐课程改革实验教材第十册“新北京新奥运”单元展开，歌曲《奥运会金牌多》是一首欢快活泼、富有朝气的儿童歌曲，它给孩子们勾勒了一幅2008年的奥运赛场，中华健儿奋勇拼搏的激烈场面，鼓励孩子们，别看年龄小，但是志气高！同时，聆听《运动员进行曲》作为补充，营造雄壮、激昂的情绪氛围，激发学生的爱国主义情感。

（二）教学设想

本课的教学情境设计为“体育运动会”，学习目标情境是勇夺金牌，以前的学习小组在今天的“运动会”上就变成了“竞赛小组”，小组中的每个成员都有不同的比赛项目，运动会结束后，根据各组的成绩，颁发金牌。

同学们在《运动员进行曲》的伴奏下，走进课堂（赛场），各就各位（每个竞赛组派出同学准备参赛），运动会开始，每个小组分别进行“拔河比赛”、“接力赛跑”、“赛龙舟”等音乐游戏活动，其余队员用歌声助威，在各种游戏活动中学习《奥运会金牌多》这首歌曲，最后颁发金牌，运动会结束。其中，“运动场上”的各种音乐游戏活动，都是围绕着歌曲教学进行，有节奏训练，二声部卡侬训练，听辨训练等项目。体育游戏活动与音乐游戏活动相结合，轻松、有趣，学生在和谐、积极的氛围中主动参与学习，亲身体验奥运健儿在赛场上勇于拼搏、勇夺金牌的历程，对于激发学生热爱体育运动，热爱祖国的良好感情起到了推动作用，并从中渗透心灵美、行为美的品德教育。

二、课例描述（课堂实录）

以下是对“运动会”的三大比赛项目，即有趣的音乐游戏做具体描述：

师：同学们，运动会马上开始了，请大家踏着整齐、自信的步点走进赛场，展示你们小组的风貌！

（学生在《运动员进行曲》的伴奏下，列队入场）

生一队：我们是“刘翔小队”，我们像雄鹰翱翔在赛场。

生二队：我们是“王楠小队”，奋勇拼搏是我们的目标。

生三队：跳水梦之队“熊倪”，向金牌冲刺！

生四队：体操王子“李宁小队”，加油加油，必胜必胜！

师：欢迎大家参加今天的“夺金比赛”，请列队就座。

第一项比赛：“拔河”——节奏训练

师：运动员们，请从老师所给的节奏中，任选一条，作为你们小组的口号，边拍手边用“咳”读出来，大家的口号可要一致啊！

（学生选择节奏，如：X X|XX X|，|XX XX|XX 0| X - | X - |分组练习，分组展示）

师：“‘刘翔队’‘王楠队’的口号真响亮，而且节奏准确，为你们小队的拔河比赛整齐助威”，“熊倪队”、“李宁队”的运动员可要加油啊！

师继续启发：“真实的比赛现场，观众为运动员助威的声音是怎样的？”

生：“助威声是此起彼伏的，一声高过一声。”

生：“像海浪一样，声音是有力度控制的。”

师：“我们设计怎样的加油声，可以使比赛现场的气氛更好？”

生：“可以把加油口号轮流进行，主要设计在有间奏的乐句和休止符的乐句。”

生：“补充一点，可以适当加入‘渐强’‘渐弱’的处理。”

（边读带歌词的节奏，边训练学生的二部节奏卡侬）

师：“我们为拔河比赛中获胜的小队颁发金牌。”

（播放《奥运会金牌多》歌曲，全体学生有节奏的拍手，初步感受歌曲主旋律，为歌曲教学作铺垫。）

第二项比赛：“接力赛跑”——旋律接龙

师：“同学们，你们可要再接再厉啊！下面，我们进行接力比赛，今天的接力赛和以往不同，请各组派出4名同学参加，每组第一名同学领取‘接力棒’（一张旋律卡片），其余三名接力的同学要正确选出其余的旋律卡片，按照旋律的进行，排出正确顺序，流畅地演唱一个乐句，哪个小组完成的又快又准确，就能获得金牌。”

（以下是自由接力时间，让各队充分讨论，充分演唱，发挥自主学习能力，进一步熟悉旋律，激发学生对旋律演唱的兴趣。）

生1：“我们小队的第一名接力手选择了‘1  1 1 | 1  0 |7  6 5 | 5  0 |’这一条旋律，按照它的旋律进行是向下的，我觉得选择‘4 4  4 6 |5 4  3| 5  1  3| 2 - |’进行接力比较合适，因为这样连接旋律线条很流畅，演唱起来也很顺畅。”

生2：“我是第三名接力手，旋律进行到我这里，如果再向下运动，就太低了，没法唱了，所以我选择了让它向上进行。”

生3：“我同意前面同学的观点，好！那就让它暂时休息一下吧！让我举起‘5 4  3 2 | 1 -  |’的接力棒”。

师：“好！我们请‘刘翔队’的同学接力演唱旋律，大家听一听旋律是否流畅？”

师：“请大家加上歌词再试一试？”

（以此类推，由各队完成自主学习歌曲的任务。提高学习的积极性和主动性，培养自主学习能力。每队创作出的旋律让其他队来检查评价，这样能让他们完整的了解歌曲的这个旋律，有效地指导学生客观、公正的评价。）

第三项比赛：“赛龙舟”——打击乐器训练

师：接下来是“赛龙舟”，每个代表队都有一个大鼓，放在龙舟的龙头，请各队按照老师所给节奏型敲击。

（播放《奥运会金牌多》歌曲，学生边唱，边按照节奏敲鼓。）

师：“除了大鼓，老师还准备了小鼓，锣、小镲等打击乐器，请你们设计一下节奏型，做打击乐器立体伴奏。”

刘翔队：“我们小队选择了三件打击乐器，大鼓X - | X - |，小鼓 0  X |0  X| ，小镲0  XX |0  XX |”

王楠队：“我们只用大鼓和小鼓两件乐器，大鼓X - | X  X  |，小鼓 0 XX |0  XX| ，在第二乐段加入打击乐器。”

李宁队：“大鼓0  X  | X  - | 小鼓X X X| X X X|相互配合，串铃用‘0 XX |0  XX| ’节奏型穿插在其中。”

熊倪队：“我们小队和其余队都不一样，选择了四件打击乐器齐奏的方式，在龙舟将要到达终点时（歌曲结束），所有乐器连续快速敲击的方法，冲过终点。”

师：“各队设计得都很好，尤其是熊倪队的同学们还想到了结尾句打击乐器的处理，值得表扬，建议你们在快速敲击到最后一个音时，选择以一个重音结束。”

颁奖典礼：在《奥运会金牌多》的歌声中，为运动会表现突出的同学，颁发金牌。

三、教学反思

本课主要采用情境教学法，运用多媒体信息技术，为学生创设一个“运动赛场”的学习氛围，引导学生积极主动的参与音乐学习，获得愉悦的感受。针对孩子们爱玩、好动的年龄特点，把音乐与体育有机的结合在一起，体现了新课标中提倡学科综合的精神，以勇夺金牌为教学目标，设计了一系列游戏活动，实施了寓教于乐的教学策略。整节课把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，在竞赛小组中努力夺金，在交流和协作中，加深对音乐的体验。教学面向全体学生，因材施教，学生在主动参与中展现自己的个性和才能，并很好的发挥了他们集体协作的精神。

在教学实践中，也发现存在一些不足之处，有待进一步改进。如：引导学生更多地关注音乐，设计的一系列游戏是为学习歌曲服务的，不能喧宾夺主；引用打击乐器伴奏时，应指导学生关注“间奏”，注意停顿。