北京市朝阳区实验小学  陈立华

 一、核心概念的界定

       （一）数字化校园：以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

        我校创建的数字化校园以教学管理为主，包括基础数据维护系统、试题管理系统、作业诊断系统和考试分析系统。它把教师与学生的所有教学信息数字化，进行初步的整理、统计与分析，为不同类别的群体（包括学生、教师、学校领导和家长）在做决策时，提供参考数据。

        （二）高效课堂：指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂的教学效果要从两个方面进行体现：

        一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

        二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

        二者要和谐统一，才能形成“高效课堂”，总的概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

二、国内外研究现状述评

         关于数字化校园这一概念最早是1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯•格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”里提出的。在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，部分学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变，建立了数字化校园。

       1998年，教育部启动了现代远程教育工程。全国主要的大城市的高校相继建立了校园网。在校园网的基础上，各校开始了数字化校园的建设与研究，试图提高学校管理、教育、教学的效率，特别是在我国的高等学校，开发了很多的数字化校园的具体功能，如校园一卡通、统计身份认证系统、远程视频会议系统、数字课件实施录制系统等。2000年以来，全国主要城市的一些中小学陆续建设了具有一定功能的数字化校园系统。

        20世纪上半叶,西方的教学科学化运动,其核心就是追求教学效益，形成高效课堂。三百多年前夸美纽斯所说的“寻求并找出一种教学的方法,使教员可以少教,学生可以多学”,是对“高效课堂教学”的古典表述。

        在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间。而对高效课堂的研究于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。江苏省盱眙县明祖陵实验小学在课堂教学方面实施“快乐高效课堂”教学模式、浙江省建德市启动“有效教学、高效课堂”系列研究活动等为我们的研究提供了借鉴。

         国内外的一些学者在21世纪初，就开始了校园网环境下课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了在校园网环境下，各种影响课堂教学有效性的因素。但是，将高效课堂处于数字化校园等特殊的背景条件下，进行思考与研究，以提升课堂教学各环节及内容的效率，却少有提及，也没有系统的研究。

三、研究的目的和意义

        在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中，明确提出“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减轻中小学生课业负担”，要求学校把减负落实到教育教学各个环节中。课堂教学是学校工作最核心的环节。我们要想减轻学生负担，就必须加大对课堂教学的研究力度，形成高效课堂，实现以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。因此，我们必须要倡导、研究、生成高效课。

         随着时代的发展，科技的进步，教学环境也发生了改变，特别是数字化校园的建立，为我们提高教学质量提供了一个新的窗口和视角，也对我们原有的教学理念、教学模式、课堂结构等产生了强烈的冲击。数字化校园是人们为提高学校教育、教学、管理等效率为构建的，其功能与作用得到了人们广泛认可。那么在数字化校园环境下，高效课堂的教学要素、习惯培养、教学模式等必定得到充实与完善，课堂的效率得到极大的挖掘，高效课堂中的“高效”一词会得到淋漓尽致的体现。

        数字化校园作为近十年的新鲜事物，得到人们的重视，产生了丰富的研究成果。我校于2008年构建的数字化校园系统，以教学管理为特色，其先进性得到了教育部等单位的肯定，获得了国家专利权。但在数字化校园环境下，国内外研究高效课堂却是一片空白，鲜有先例。我校计划开展本课题，旨在通过实践研究，充实高效课堂的各环节与要素，提高老师科学实施课堂教学能力，激发学生的学习兴趣，提升学生学习能力和水平。

四、研究的价值

        （一）理论价值：

         本课题的研究试图从数字化校园环境下，对高效课堂理论进行实践性的探讨，摸索出高效课堂的模式，从而为小学的相关研究提供理论依据和可借鉴的研究，并形成具有一般规律性，且具有一定操作性的理念和结论。

         （二）实践价值：

         1、本课题的研究以人为本，用先进的教育理论和教学技术来研究当前的教育问题，有着很好的现实意义。本课题的研究，有利于构建生气勃勃的课堂学习环境，可以激发学生信心，培养学生自控能力。

         2、本课题的研究有利于提高教师专业素养，培养一支高素质的教师队伍。要建设高效课堂，关键在于教师。本课题在研究与实践的同时，注重培养一支具有现代教育理念、组织才能和管理技巧高超、人格素养健全的教师队伍。

        3、本课题的研究有利于学校开发与拓展数字化校园的功能，有利于强化学校在“现代”方面的办学理念，有利于实现学校办学效益的最大化。

五、研究目标和研究内容、

        （一）研究目标

        1、通过本课题的研究，熟悉高效课堂的内涵、目标及要素，把学校关注有效性教学的视角提升到高效课堂教学，提高教师的理论水平。

        2、通过本课题的研究，探索出数字化校园环境下，符合学校特点的各学科高效课堂模式，为教师组织高效课堂的教学提供依据，同时也为全国和北京市具有同等条件的小学提供参考与借鉴。

         3、通过本课题的研究，引导教师关注自身课堂管理行为，不断地反思自己的课堂行为，切实提高自身的教育教学水平，确保三年内，我校的教师队伍的水平再次得到提升。

        4、通过本课题的研究，引导学生自主学习，培养其积极向上、乐于参与的和谐发展的健康人格，为学生的长远的发展奠定坚实的基础。

        5、通过本课题的研究，营造优美和谐的校内自然环境和文化氛围，陶冶师生情操，充分发挥环境育人的功能。

       （二）主要研究内容

        1、数字化校园环境下高效课堂的案例研究。课堂教学的内容和环节很多，如导入、演示、课件、讨论、作业等等，我们都需要对它们进行高效的尝试与研究。

        2、数字化校园环境下高效课堂教学管理及评价机制建设研究。在新的背景下，学校对课堂教学的管理及评价势必有新的突破，充实原有的管理机制。

        3、教师专业成长与建设高效课堂关系研究。作为课堂的组织者与实施者，教师专业成长与高效课堂存在紧密的联系，相互促进相互发展。

         4、高效课堂对学生非智力因素的影响。在高效课堂的促进下，学生在兴趣培养、习惯养成、学习能力及品质等非智力因素会受到积极的影响。

         5、数字化校园环境下高效课堂模式研究。在数字化校园环境下，高效课堂在内容、环节及时间的分配上会有所调整，形成新的授课模式。

六、研究假设和创新点

         （一）研究假设

        根据对我校数字化校园的研究，从我校进行有效教学研究与实践所取得的经验基础上，通过课题的实施，可以解决：

        1、教师对高效课堂全新的认识，及教师专业水平的提高。

        2、创建新高效课堂模式。

         3、使我校不同层次的学生学习效果得到整体性的提高。

        （二）创新点

        在数字化校园的背景下对高效课堂进行研究，国内外并不多见，而且我们从小学角度进行探索，研究新的授课模式及对已成熟的高效课堂内容与环节进行充实与完美，这是本课题创新点，因此，本课题具有开发价值和广阔的研究空间，能为同类学校提供借鉴。

七、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

        （一）研究思路

        调查研究——确定方案——开题论证——目标实施——总结提炼——成果鉴定。

        （二）研究方法

        1、文献资料法。通过学习了解国内外相关的研究成果、现状及趋势，研究借鉴相关的实践经验，提高对本课题相关问题的认识，促进课题研究的发展。

        2、行动研究法。在校内进行选点试验，在实践中研究策略，在研究中策划实践，并在教育实施中进行评价、调整和完善。

       3、调查法。对目前课堂教学中存在的不足进行调查，对影响课堂教学的非智力因素进行调查，对实验班级的学生进行跟踪调查，为课题提供必要的数据和文字资料。

       4、总结法。对每个阶段都进行总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，使课题的研究得到更快、更好的发展。

       （三）技术路线

        本课题在我校较为成熟的数字化校园环境下，在已开展有效课堂的研究基础上，从转变观念、发展理念、调整策略、整合有效的方法、手段，立足于全校师生，开展高效课堂的研究。通过边研究、边实验、边探索，既要进行理论上的思考、归纳、创新；更要进行实践的探索，创造新授课模式，提高教师专业水平和学生学习能力。

        （四）实施步骤

       1、准备阶段（2011年9月－2011年12月）

        进行课题研究的前期准备工作，收集相关课题信息，多方论证后成立学校课题组，确定成员分工及具体研究内容，撰写课题研究方案,进行课题申报。

        2、实施阶段（2012年1月－2014年2月）

        本阶段主要任务是目标实施，总结提炼。这一阶段将从多个子课题入手研究高效课堂，，及时做好调整。

        3、总结阶段（2014年3月－2014年9月）

        整合资料，形成成果，做成果鉴定。

八、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限10项）；

        （一）已取得相关研究成果的社会评价

        课题组负责人陈立华撰写的论文《关于数字化校园建设的几点思考》发表在2009年第8期《北京教育》的期刊中，然后被收录到全国权威的期刊全文数据库中www.cnki.com.cn。在2010年8月中旬召开的“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”中，陈校长提出数字化校园环境下教学实效性的问题，强调我校的数字化校园平台可以帮助教师分析学生的学习状况，细化到可以得到每一个孩子具体到哪个知识点有问题的数据。最令人满意的是系统提供个性化“错题本”，并对其中的题目做知识、能力分析，自动提供给孩子解决问题的策略，设定个性化的练习题。

        我校有9名教师利用电子交互式白板技术改善课堂教学，提高教学效率，其中撰写的论文或案例，被收录到由北京出版集团公司北京出版社出版的《电子交互白板在学科教学中的应用》一书中。

        我校有5名教师通过信息技术或借助数字化校园环境，化解教学重难点的论文和案例分别收录到《北京教育学院学报》中，和由教育科学出版社出版的《化解教学难点，教学每一个学生》一书中。

        另外，我校有百余篇关于解决课堂教学实效性的论文在国家、市、区各类级别的论文征集中获奖。

       （二）主要参考文献

        1．梁威. 《信息技术与学科教学整合研究》    北京科学技术出版社    2004.

        2．温寒江. 《走进现代教育》    北京科学技术出版社    2006

        3．新课改背景下城乡结合部普通高中建设高效课堂的实践研究   南京市秣陵中学网站

http://njsmlzx.cnpkm.com/

        4、高效课堂    百度网站      http://baike.baidu.com/view/4614166.htm

九、课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

         课题负责人是陈立华同志，破格评为中学高级老师，现任北京市朝阳区实验小学校长，北京市数学学科带头人，北京市优秀教师。她师从著名教育学家马芯兰教师，多年从事教学改革与研究工作，具有较强的系统理论基础知识和丰富的教育教学经验。在小学教学改革教材建设、专题研究和课程评价方面成绩显著。陈立华同志工作二十余年，在此期间，获得到大量的"教学荣誉称号"，有三十余篇论文在区、市、国家评选中获奖，或者在各类期刊杂志中发表。同时也参与多本著作的编写工作，也曾主编过专著，如《小学数学教学与创新能力培养--马芯兰教学法的研究与实践》；也主持过多项国家、市、区课题，获得丰硕成果。

         本课题由陈校长负责，以北京市朝阳区实验小学为主要研究基地，组织指导具有一定学习水平与教科研能力的市、区中青年学科教学骨干教师作为课题组主要成员，参加课题的研究与实验，具有一定的经验及能力。这些青年教师的平均年龄为35岁，学历为大学本科，全部为朝阳区区级以上的骨干教师，不但年富力强，而且在学科的教学与实验研究中具有较强的实力。

十、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

        学校在2008年就已成功的构建了数字化校园系统，经过3年的发展与完善，形成了一个较为成熟的数字化校园环境。在这种环境下，教师能熟练使用环境带给我们的各种功能，并有效地利用到教学中，积累了一定的教学成果，并获得社会各界的广泛认可；教师的教学能力也得到一定提升。由于我校也组建了笔记本电脑班，学生的信息化水平普遍较高，能够满足教师的利用信息技术教学的需要。

        我校一直强调课堂教学质量是学校的生命线，因此对相关内容的课题研究一直非堂重视，不遗余力地支持课题开展的各项研究工作，能满足课题在人员、资金、设备等多方面的要求。

十一、经费概算