存在问题：

一、干部深入一线，密切联系和服务群众还不够。

表现：对教师的需求了解不及时，指导不到位。多以忙于事物为由，工作指导、反馈、跟进不够，造成简单化。

原因：一是加强党性修养的意识有淡化倾向，群众观念淡薄，宗旨意识淡化，密切联系群众的工作作风不扎实。

二是还没有真正转变工作作风，主动深入一线了解教职工所思、所想的真正需求，深入群众调查研究不到位。以事务性工作多为理由，错误的认为，先抓紧完成眼前的任务，有时间再去联系服务群众，没时间就算了，放松了要求。

三是随着学校办学规模扩大，人员的增多，有时关注的范围不够普遍，尚未做到在教师最需要的时候，排忧解难，送去关爱。

四是缺少听取群众说心里话、道烦心事、讲真想法的主动性，尚未做到思想上与群众近距离接触。

目标：1、增强宗旨意识，进一步转变工作作风，密切联系和服务群众。

2、强化干部管理能力。提高干部综合素养，强化党员宗旨意识，主动服务群众，发挥党支部的凝聚力和战斗力。

整改：

1、完善党员与群众的谈心机制，引领党员定期主动走进群众，沟通交流思想，虚心听取意见。不断改进工作。

2、健全党员与群众“结对子”机制，帮助解决实际问题。

3、合理安排时间，深入一线，调研指导。

4、定期进行干部管理的个案分析或经验分享。每周班子主要成员在校务会上进行工作汇报，沟通和研讨一些典型工作案例，从而掌握一些工作技巧。

5、聘请专家对干部进行培训。聘请一些长期工作于一线的领导干部来校指导与培训干部工作，

6、健全传帮带机制，促年轻干部成长。同时开展各校区巡视工作，交流各校区工作亮点，促工作的提升。

7、强化责任意识，杜绝官僚，增强党性修养。

在政治思想和工作态度上，走在群众的前列，杜绝官僚主义，发挥党员先锋模范作用即：带头作用（处处做表率，干给群众看，带着群众干），骨干作用（在各项工作中挑大梁，担重担，创一流业绩），桥梁作用（密切联系群众，使群众紧密团结在党的周围）。不断增强党员党性修养和党组织凝聚力。要在培育和践行社会主义核心价值观方面带好头，以身作则、率先垂范。

8、以情感凝聚情感。干部首先充满对教师的关心、爱护、尊重的情感：思想上关心引导，工作上敢压重担，业务上培训指导，生活上帮助照顾，营造宽松和谐的人文氛围，增强团队协作的凝聚力和战斗力。年轻干部按照换位思考、彼此倾听、真心实意、共同进步的原则，改进工作方法。着眼教师和学生的需求，强调开展务实管用的服务，让服务接地气、受欢迎、可持续。要求班子成员由工作的布置下达转变为“教师困难时伸把手”、“班级学困生及个性特点学生帮扶”、“在具体工作的共同参与中了解教师”等具体深入的方式，理解密切联系群众的内涵，增近与教师的“血肉”之情。

9、尊重教师的首创精神，相信依靠群众，凝聚发展的力量。以推进课程改革为切入点，帮助教师成长，浸润人文关怀。教师自主研发国家课程“校本化”的选修课程，尊重教师的参与欲望和创造能力，满足教师成功的愿望。

二、工作的整合力度欠缺，部门间、校区间的沟通协调不够。

表现：工作有时交叉、重复性、集中开展，造成教师工作压力和负担，更影响了效益。 四个校区之间的沟通协调还不够密切，特别是临时性的工作，以本校为标准，对其它校区的具体情况考虑较少，因此在协调工作时，给予其它校区较大的压力。在面对工作时，我们需要进一步协同步调。

原因：一是存在主观行政意识，群众观点和宗旨意识淡化，主动服务意识不强；

二是领导班子的组织协调、沟通艺术、专业引领等综合素养的提升力欠缺，干部队伍的管理水平还需进一步提；

三是个别领导干部的业务能力还需提升；

目标：1、加强学校各部门工作的整合与协调，提高学校管理效能；

2、进一步提升干部的业务素养和管理的效能；

整改：

1、明确职责，进一步明确各部门职责及分工，加强部门间的沟通协调。

2、进一步完善领导班子行政例会、全体教师大会备课制度。定期召开行政会或校务会，沟通部门之间的工作，事先协调好需要整合协调的事项内容，整合与优化工作。做到提前预设，主题鲜明，用时把关，评估效果，能整合的，能缩小范围的，是否简洁高效等细节均列入备课范畴，避免在实施过程中的重复或撞车现象。

3、强化各部门和各校区的沟通意识，制定每周一校区的行政会和每周五各

校区领导集中开会的制度，加强各部门及各校区的沟通协调能力。

4、强化校长办公室的工作职能，及时传达、反馈学校的各项工作任务，及时收集各校区的工作情况，向校长汇报。

5、主要负责人重点落实部门月重点工作计划的协调与整合，统一调控，避免重复与交叉，提前预设，精心安排。

6、行政干部跟踪工作开展情况，及时沟通和协调工作中的问题及矛盾。

7、加强干部培训，强化指导，夯实能力，提高管理的效能。

为干部搭建更高层次学习交流提高的平台，从而增强和提高领导班子成员的综合素质，为更好地开展工作夯实服务本领。加大对各部门落实工作的指导、检查、监控、反馈的力度，尤其是特别关注重点部门、个别干部的指导与监控，提升业务能力，进而提高工作的效率，为教职工服好务。

三、对青年教师的业务能力和专业素养的培养力度不够。

表现：存在对于不同发展阶段教师成长的需求调研不足的问题，对于青年教师的培养有一定规划但落实及效果的评估不到位。

原因：一是对人才持续培养的重要性的认识还未到位。

二是对于各年龄段教师的特点、专业成长、思想情感等方面的分析不够到位，尊重差异，分层培养，个性化培养等队伍管理人性化的举措有待于探究和实践。

三是重形式，对培训内容和实效性及效果的关注不够。

目标：提升青年教师的业务能力，提高教育教学质量。

整改：1、分学科、按专题开展多种形式的青年教师培训。一是根据教师教育教学中的共性问题，请专家进行通识培训；二是按学科进行专题系列培训；三是针对一个组、一个学科、一位教师进行一对一的跟踪具体指导。

2、教学部门及有经验老教师加大对青年教师的指导力度。

发挥领导班子的整体合力和战斗力，为学校的持续发展提供坚实的组织保障。班子成员及党员中的名师，每学期为全体教师进行教育教学指导报告，在课程改革、信息化建设等方面引领教师，服务教师，使之成为建设学习型组织的有力抓手和凝聚队伍的有效手段。

3、根据教师的实际情况，并通过调研与分析，我们将教师群体分成了3个部分进行培训工程。

一是新教师快速入职工程，主要针对新入职和新调动的教师，聘请组长和优秀班主任进行集中讲座和培训。

二是组长成长工程。组织教育、教学、后勤等不同的部门对组长这个群体进行不同主题的集中培训，每月一次。组长的管理能力逐步提升。

三是老教师中坚力量工程。每2月培训一次，组织老教师进行培训，明确他们对新教师的带动和组长的支持作用。

4、激发教师内动力，引领教师专业发展。特别将学校管理理念、学校文化与教师的专业发展、思想情感需求有机结合起来，建立并畅通沟通的渠道，关注教师的情绪变化，及时做好思想工作等。