一花一世界,一书一天地。阅读,对于孩子成长的意义,不言而喻。英语绘本阅读可以加深孩子对单词的记忆,培养英语语感和英语思维,丰富孩子的文化底蕴。亲子阅读更是拉近父母孩子的关系,给家庭营造一个优秀浓厚的阅读氛围。为了提高学校的阅读能力、知识拓展、情感的丰富和健全人格的养成,我校英语组开展了英语绘本阅读教学研讨活动。 首先,老师们就绘本阅读做出课题总结并提出了中肯的建议。 董老师:绘本阅读要转向“开放交流“的形式,低年级开展读书小报、高年级开展读书笔记记录、思维导图等方式检验读书成果,讨论其中的细节,以其提高他们的语言表达能力、观察分析能力,丰富他们的情绪情感体验。 赵老师:做好家长工作,优化绘本教学的效果。在绘本教学活动的实践过程中,由于很多家长理解片面,他们关心的是孩子对绘本中的一些字的识写,忽略了绘本本身的意义,有些家长虽然给孩子买了很多书,但从不抽时间陪孩子一起看书,经常跟老师抱怨孩子不喜欢看书。针对以上情况,这就需要我们教师充分认识家长工作在学校的教育中的重要作用,经常与家长联系和相互沟通。一定能让孩子在有限的时空中,愉快地阅读绘本,轻松地学习绘本,高效地领悟绘本。 王老师:以调查问卷的形式检验学生的阅读成果及喜爱度。学生能够分享绘本、交换阅读。 李老师:利用学生的阅读差异,让学生在取长补短中享受乐趣。每个学生阅读的水平、速度和习惯是不同的,因此,整齐划一的阅读是不合理的。教师要承认并利用学生的阅读差异,让其在取长补短重享受阅读的乐趣。 张老师认真记录老师们提出的意见和建议,并进行调整。 后期工作安排继续开展绘本阅读活动,不断完善发展。在课题研讨的过程中我们发现,绘本故事为教学提供了问题的情景、活动的情境、情感的氛围、经验的背景。绘本阅读不仅可以成为孩子成长的方式,还可以成为教师教学的方式。教师可把绘本当成一种方式、一种工具来进行各领域教学活动,使孩子在绘本的背景中,愉快轻松地学习自然科学、情感艺术、生活品德行为。绘本,几乎可以承载孩子所有的学习课程。因此,我们思考:我们可以充分利用绘本的多元化资源,巧妙地开展适合孩子需要的、也能体现教师追求的教学,从绘本阅读的研究到绘本教学的研究,我们可以走得更远。
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