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为针对性解决小数乘法单元练习中的共性与个性问题，五年级数学组于9月24聚焦单元练习反馈，开展专题教研活动，全体数学教师结合各班学情深入研讨，制定差异化教学对策。
教研过程中，老师们先逐一分析各班学生特点，老师们提到，学生计算速度快，但“积的小数位数判断”错误率高，尤其因数末尾有0时容易漏划；且部分学生虽能掌握算理，但部分基础薄弱学生仍存在“整数乘法计算失误”，进而导致小数乘法结果出错。
针对各班特点，老师们共同研讨并提出对应对策。
1. 针对“小数位数判断失误”：设计“小数位数匹配练习”，让学生先标注因数小数位数，再计算积的小数位数，强化步骤意识；同时收集典型错题，制作对比课件，重点讲解“因数末尾有0”的特殊情况。
2. 针对“实际问题应用薄弱”：补充生活化例题，如“用布料做衣服”“用瓶子装油”，引导学生分析题目中的“取舍需求”，总结“进一法”“去尾法”的适用场景；课后布置实践作业，让学生记录家庭购物中的小数乘法计算，加深应用理解。
3. 针对“基础计算不扎实”：为基础薄弱学生制定“整数乘法补练计划”，每天安排5分钟基础计算训练；建立“一对一帮扶小组”，让计算能力强的学生帮助同伴，同时教师定期单独辅导，夯实计算基础。
此次教研通过“学情分析+对策研讨”的模式，让教学策略更贴合各班实际，为后续精准提升小数乘法单元教学质量提供了有力支撑。
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